PLAN
DE ESTUDIOS
AREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EL CRUCE
AREA: EDUCACIÓN
RELIGIOSA IHS: 1H CONJUNTO DE GRADOS: 1º, 2º
Y 3º GRADO: PRIMERO AÑO: 2013
DOCENTE_________________________________________________________________________________________________________
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
ENFOQUE ANTROPOLÓ
ESTANDARES:
1. Explico la relación entre familia, matrimonio
y transmisión de la vida human
2. Manifiesto
por medio de expresiones culturales como
la pintura, la literatura, la música, su forma de representar el universo y los
Seres vivos
3. Utilizo
los diversos lenguajes para expresar
atropellos contra la creación y formas de protección de la vida.
COMPETENCIAS:
1. Comprender
que los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren
2.
Reconocer las diversas formas de vida y sus manifestaciones.
3.
Identificar la familia como comunidad que transmite y protege la vida humana.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
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INDICADORES DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
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COMPROMISOS
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Reconoce
cómo nace y cómo se desarrolla la vida
Entiende
por qué mueren los seres vivos
Identifica qué es la dignidad, porqué la vida humana
es digna, e igualmente cuando se acaba la vida.
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Ø Explico mediante
ejemplos, las diversas formas de vida, sus características y manifestaciones
en el entorno.
Ø Respeto las
diferentes formas de vida y conozco las normas sociales que buscan su
protección.
Ø Represento la familia como unidad de protección de la
vida.
Ø Expreso con ejemplos ideas sobre la muerte.
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La
vida y sus manifestaciones
Los
seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren
El
hombre llamado a la vida.
La
admiración frente a la vida.
Formas
de cuidar y respetar la vida.
La
dignidad del ser humano
.
El
sentido de la muerte.
Normas
sociales sobre cuidado y protección de la vida humana
La
familia como comunidad que transmite y protege la vida humana
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Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Reconocer
en la vida, el principal valor de los cristianos, por medio de la reflexión
sobre el entorno, el estudio de la vida de Jesús y del origen de la iglesia;
para mejorar su identidad como ser valioso y digno de protección y cuidado
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas, Guía de
apoyo - Grado Primero - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: La vida y sus manifestaciones
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TIEMPO
10 HORAS
POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo, material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías .estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de
evaluación . Lecciones . Libro abierto
.portafolio
.planes de
apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación . Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados (manifestaciones
espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO
ENFOQUE: BÍBLICO
ESTANDAR:
1. Explico
el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la
creación y la vida como obra de Dios.
2. Relaciono la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y
símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en el Catolicismo popular
3. Establezco
relaciones de semejanza entre credos
religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.
COMPETENCIAS:
1. Identificar las
religiones que creen en Dios como Padre creador de la vida y del universo.
2. Relacionar los textos sobre la creación del universo,
con las teorías de la religión católica.
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LOGROS
(COGNITIVOS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
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INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
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Reconoce
quién creo la vida y qué tiene que
ver
Dios con la
vida
reflexiona sobre interrogantes como ¿A Dios quien lo
creo? y
¿Por
qué algunas
personas
no creen
en
Dios como
Creador?
|
Ø Explico el significado de Dios padre como creador de
todo lo que existe.
Ø Relaciono la creación del universo con la concepción
religiosa sobre Dios todo poderoso.
Ø Diferencio las personas que creen en Dios todopoderoso,
de las que no lo hacen y valora la diferencia de pensamiento
|
Dios
se revela como Padre y
Creador
de la vida.
Las
religiones que creen en Dios como
Padre creador de la vida y del universo.
La
acción creadora de Dios en la procreación humana.
Primero
y quinto mandamientos de
la
ley de Dios.
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Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Respeto
por el creador y por lo creado
Mostrar
Sentido de pertenencia para con
nuestro medio
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado Primero - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: : La vida es obra Dios
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO ENFOQUE:
CRISTOLÓGICO
ESTANDARES
1. Narro
la vida de Jesucristo y su enseñanza
sobre Dios Padre, la creación y la vida.
2. Relaciono textos bíblicos sobre Jesucristo y celebraciones litúrgico
3. Distingo
el valor que para los cristianos tiene el mundo y la vida humana.
4. Relaciono expresiones
de textos evangélicos sobre la
Virgen y su Hijo Jesús
COMPETENCIAS:
1. Identificar
las religiones que creen en Dios como Padre creador de la vida y del universo.
2. Relacionar los textos sobre la creación
del universo, con las teorías de la religión católica.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDI NALES)
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INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
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COMPROMISOS
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Conoce cuándo y cómo nació
Jesús
y qué tiene que ver Jesús con la vida
Entiende aquello qué dijo Jesús sobre su relación
con Dios Padre y entiende por qué
Jesús murió en
una
cruz
Interpreta
el Por qué se celebra la
Navidad
y la semana santa
|
Ø Explico con
mis propias palabras la vida de
Jesús y sus principales mensajes.
Ø Establezco relaciones entre la vida de Jesús y la
celebración de fiestas como la semana santa y la navidad
Ø Describo con mis palabras porque el mensaje de Jesús y el
amor es una invitación directa al cuidado de la vida.
|
El
Hijo de Dios nace de una mujer.
María
acoge la vida y la comunica.
Jesús
llama a Dios "Padre", Dios,
Padre
de Nuestro Señor
Jesucristo.
Jesús
enseña a amar la vida
Jesús vida y luz del mundo.
Jesús
da su vida por la nuestra.
En
Jesús somos hijos de Dios.
En
Jesús el hombre puede llamar a Dios "Padre".
Jesús
dice "Yo soy el pan de vida"
En la
Eucaristía Jesús da vida nueva.
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Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Reflexionar
sobre la importancia de ayudar a nuestros semejantes con amor y aportar lo
que esté a nuestro alcance para proteger
la vida, sea nuestra o de nuestros semejantes, igualmente agradecer a nuestros padres quienes nos dan
la vida, elevando una oración a Dios por ellos.
Respetar a nuestros semejantes que tienen
otro credo u otra religión, sin que esto nos comprometa a seguir otro credo
religioso diferente al nuestro.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas : Guía de apoyo -
Grado Primero - Hermanas
Vicentinas, Eje curricular: La vida que Jesús comunica
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
REFERENTE: ECLESIOLÓGICO
ESTANDAR:
1. Distingo
el valor que para todos los
credos religiosos, tiene el mundo y la vida humana.
2. Explico los signos utilizados en la celebración del Bautismo
y de la Eucaristía en el mundo católico.
3. Identifico
la presencia de la Iglesia o comunidad
religiosa en su entorno.
4.
Explico los atropellos a los niños,
denunciados por las distintas confesiones religiosas
COMPETENCIAS:
1. Reconocer la Iglesia, como institución
fundada por Jesús, la cual vela por la
protección y cuidado de la vida, y está
en contra de Atropellos y violaciones a ella.
2. Explicar la celebración de la eucaristía
como una celebración netamente católica.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
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INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
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COMPROMISOS
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|
Comprende
el por qué se recibe el
bautismo
en la Iglesia y por qué se bendice el
agua
Reconoce por qué la gente recibe la
Hostia
en la Iglesia
Reconoce por qué hay gente que
atropella
a los niños
Reconoce
por qué vamos a la Iglesia a celebrar los Funerales del que muere
|
Ø Interpreto el mensaje de Jesucristo, a través de
algunas celebraciones y fiestas de la iglesia católica y otros credos
religiosos.
Ø Explico la esencia de la iglesia como comunidad,
ideada por cristo para todos sus hijos.
Ø Relaciono la iglesia católica y otros credos
religiosos, con el cuidado y protección de la vida como principal valor.
|
Jesús
funda la Iglesia.
La
Iglesia comunica la vida de
Dios
a los cristianos.
El
Bautismo, nacimiento a la
vida
nueva en Cristo
María,
la Madre de Jesús y
Madre
de los cristianos.
El
cristiano ora a Dios Padre
por
la acción del Espíritu Santo
La
Vigilia pascual.
La
Eucaristía, pan de vida eterna.
Pecados
contra el quinto mandamiento. Iglesia y derecho a la vida.
La
Iglesia nos comunica la
vida
de Jesús
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Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
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Asistir
a las eucaristías con mucho respeto y
fervor conociendo el verdadero
significado de la misma
Investigar
el día y la fecha del bautismo, y decir con sus propias palabras lo que este
significa
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado Primero - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: La vida crece en la iglesia
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo, material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas, lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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AREA: EDUCACIÓN
RELIGIOSA IHS: 1H CONJUNTO DE GRADOS: 1º, 2º
Y 3º GRADO: SEGUNDO AÑO: 2013
DOCENTE_____________________________________________________________________________________________________
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO COMPONENTE:
ANTROPOLÓGICO
ESTANDAR:
1.
Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad.
2.
Establezco diferencias entre una verdadera
amistad y una que no lo es.
3. A
partir de relatos bíblicos explico porque la amistad de Dios es diferente a la amistad
entre los seres humanos.
4. Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos
dañan la amistad con Dios.
5.
Explico las ventajas de reconciliarse
con las personas y con Dios en lugar de seguir enfadados
COMPETENCIAS:
1. Saber dar razón de la fe.
2.
Conceptualizar sobre la amistad como necesidad del ser humano y describir sus características.
3.
Conceptualizar sobre el ser humano como
ser que necesita la amistad con Dios y con
los demás.
4. Explicar cómo concibe la amistad en el medio social actual.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Comprende
el Por qué necesitamos de los
Otros
y Por qué necesitamos de los amigos
Analiza
Cómo se construye la amistad y por qué se rompe la amistad
|
Ø Elaboro diálogos y representaciones donde expresa su
concepto de amistad.
Ø Reconozco en sus relaciones, elementos y características
de la verdadera amistad.
Ø Explico por qué las personas necesitamos de los
demás.
|
La
amistad como necesidad del ser humano.
Las
características de la amistad.
La
amistad en el medio social actual.
El
ser humano llamado a la amistad con Dios y con los demás
|
Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Reconocer
en la amistad, un valor de alta importancia para su vida, a partir de la
reflexión sobre si
mismo,
su comportamiento social y los ejemplos dados por Jesús para ser amigos en
las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad de entrega y servicio a los
demás.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
|
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado segundo - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: La amistad, armonía en las relaciones
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
|
RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
|
|
CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
|
|
|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO ENFOQUE: BÍBLICO
ESTANDAR:
1. Asocio símbolos religiosos como formas de expresión
de la búsqueda de Dios.
2. Relato y
explico pasajes bíblicos donde se manifiesta
la amistad de Dios.
3. Establezco pautas de comportamiento basadas en los mandamientos.
COMPETENCIAS:
1. Reconocer en la historia de Jesús y en la cultura de
nuestros antepasados, una invitación a ser amigos de Dios.
2. Conceptualizar
sobre la alianza y los mandamientos como pacto de amistad entre Dios y su
pueblo.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Entiende
Por qué necesitamos ser amigos de Dios y cómo podemos ser sus amigos.
Comprende
cómo ha buscado a Dios el ser humano y
Cómo
se manifiesta la
amistad
de Dios hacia los seres humanos, igualmente Por qué algunas personas
no
buscan la amistad con Dios
Analiza
cómo se rompe la amistad con
Dios y Cómo se recupera
|
Identifico
en la alianza y en los mandamientos, formas que dejo Dios presentes en la
liturgia, para relacionarse con él.
Explico
por qué las personas hemos desarrollado una búsqueda constante de amistad con
Dios.
Manifiesto algunas formas de comportamiento, que mejoran
la relación de amistad con Dios a la luz de la religión católica.
|
La
búsqueda de Dios en la cultura de nuestros antepasados.
La
búsqueda de Dios en el pueblo de Israel.
Experiencias
bíblicas de amistad con Dios.
Dios
se revela como
Padre
que llama al ser humano a la amistad con El
La
alianza y sus mandamientos como pacto de amistad entre Dios y su pueblo
|
Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Ser
consciente de que siempre se ha
necesitado ser amigo de Dios, y buscar los medios de estar cerca de él
siempre
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
|
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado segundo - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: La amistad de
Dios con el ser humano
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|
TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
|
RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
|
|
CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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|
|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
|
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PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO ENFOQUE: CRISTOLÓGICO
ESTANDAR:
1. Explico por qué
el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor manifestación del amor de
Dios a los seres humanos.
2. Explico mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado
del mandamiento del amor.
3. Relaciono las
formas de oración cristiana con la enseñanza de Jesús.
4. Doy razones por
las cuales se dice que María es ejemplo de amistad con Dios y con los seres
humanos.
Hablo de María
como Virgen orante.
COMPETENCIAS:
1. Reconocer en el amor, el mandamiento supremo
de Jesucristo y la única condición para ser sus amigos.
2. Identificar en
la vida de Jesucristo, su bondad al dar la vida por sus amigos.
3. Explicar la alianza como expresión de amor
a Dios y al prójimo.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Comprende
el Por qué muchas
personas
dicen que Jesús es el amigo que nunca falla
Analiza
Cómo era la relación de Jesús con Dios Padre y
Por qué Jesús dice Ustedes son mis amigos si
hacen lo que mi Padre dice
|
Ø Comprendo que la amistad está basada principalmente en
el amor y en el sacrificio.
Ø Represento pasajes de la vida de Jesús, donde demostró
amo y sacrificio por lo demás.
Ø Manifiesto interés por mejorar permanentemente su
condición como amigo de Dios.
|
Jesús
trata a todos los seres humanos como amigos.
Jesús
revela la amistad de Dios Padre hacia el ser humano.
Jesús
invita a la amistad con Él y a constituir comunidad de amor.
Jesús
explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo.
Jesús
ora y enseña a orar
Como
manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre.
Jesús
Buen Pastor que da la vida por sus amigos: sentido de la pascua y nueva
alianza.
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Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Define el concepto
de celebración y lo relaciona con
algunas ocasiones especiales culturales y religiosas.
Explica porque para
los seres humanos la celebración es importante y necesaria
.Participa de diferentes celebraciones en el
entorno escolar manifestando un comportamiento decoroso
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado segundo - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: La amistad en la vida de Jesús
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ENFOQUE:
ECLESIOLÓGICO
ESTANDAR:
1. Enuncio situaciones en las
que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia.
2. Explico por qué el sacramento de la penitencia
restablece la amistad con Dios y con los hermanos.
3. Explico de qué
forma la Iglesia acompaña a las personas que sufren.
4. Relaciono la celebración de la Eucaristía con la Nueva
Alianza o pacto de amistad con Dios.
COMPETENCIAS:
1. Explicar el sacramento de la penitencia y
su relación con la amistad de Dios.
2. Ser solidario frente al sufrimiento de
otras personas.
3. Ubicar en sus relaciones, situaciones donde el perdón
y a reconciliación las haya renovado.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
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Reconoce
Cómo están
organizados
los amigos de Jesús y En qué nos ayuda la Iglesia para crecer en amistad con
Dios
Comprende Por qué los amigos de Jesús se
congregan en la Iglesia, e igualmente Por
qué los amigos de Jesús no están unidos en una sola Iglesia
Analiza
Que hacen los amigos de Jesús cuando alguien Sufre o está enfermo
|
Ø Comprendo r que con
el perdón y la reconciliación, pueden recuperarse y renovarse lazos de
amistad que se encuentran debilitados
por nuestras acciones, incluida la amistad con Dios.
Ø Vivencio la solidaridad con los más desfavorecidos
como muestra de amor hacia Dios
|
La
Iglesia, comunidad de amor y amistad en Cristo y el Espíritu.
La
Iglesia comunidad de oración y celebración de la amistad con Dios Padre, Hijo
y Espíritu Santo.
El
Espíritu Santo, fuente de amor y de amistad entre los discípulos de Jesús.
La
reconciliación y el perdón como recuperación de la amistad con Dios. El
sacramento de la penitencia.
La
Eucaristía como encuentro con los amigos de Dios y renovación de la alianza
con ÉL.
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Lecturas,
análisis, preguntas, cuentos,
talleres, evaluaciones escritas y orales
vivencias
|
Reconocer faltas que haya cometido contra sus semejantes, y hacer un
propósito de disculparse por ellas, haciendo un propósito de no volver a
cometerlas.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado segundo - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: La amistad con Dios
crece en la iglesia
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo, material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas, lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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AREA: EDUCACIÓN
RELIGIOSA IHS: 1H CONJUNTO DE GRADOS: 1º, 2º
Y 3º GRADO: TERCERO AÑO: 2013
DOCENTE:
___________________________________________________________________________
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
ESTANDAR:
1. Soy capaz de explicar los motivos por los cuales
vale la pena celebrar una fiesta.
2. Hago buen uso de los recursos que le proporciona la escuela
y la naturaleza en los eventos celebrativos.
3. Investigo el origen, la historia y el sentido de las
diferentes celebraciones.
4. Establezco
relaciones entre elementos del culto,
lugares acciones y personas.
5. Explico cuál
es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas sociales y civiles.
COMPETENCIAS:
1.
Conceptualizar
la celebración como el medio del que s e valen los seres humanos paran expresar
sus sentimientos más profundos en relacionados con los acontecimientos más
significativos de su historia.
2.
Comprender
que las celebraciones están influenciadas por el repertorio cultural de los
diferentes grupos humanos.
3.
Identificar
elementos de culto y de celebración propios
de la religión que profesa.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Reconoce Porque la gente hace tantas celebraciones y
fiestas
Conoce
cuál es el origen de la variedad de fiestas y las celebraciones en los
pueblos
Entiende el por
qué no todas las fiestas y celebraciones traen felicidad al pueblo.
Entiende porqué en todas las religiones hay fiestas
y celebraciones
|
Ø Defino el concepto de
celebración y lo relaciona con algunas ocasiones especiales culturales y religiosas.
Ø Explico porque para los seres humanos la celebración
es importante y necesaria.
Ø Participo de diferentes celebraciones en el entorno
escolar, manifestando un comportamiento adecuado y diferenciando entre fiestas patrias, religiosas y culturales
|
Como
el ser humano expresa sentimientos y celebra acontecimientos significativos
Historias
y celebraciones festivas de los pueblos
La
pérdida del sentido ético en las fiestas.
Elementos
de culto comunes en algunas religiones
|
Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Comprender,
valorar, establecer diferencias y manifestar comportamientos adecuados en las distintas celebraciones y fiestas
Reconocer,
distinguir y manifestar actitudes
comportamentales acordes a las celebraciones en las que
participemos.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora semanal
por 10 semanas Guía de apoyo -
Grado tercero - Hermanas Vicentinas, Eje
curricular: La celebración en la vida del hombre y de los pueblos
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo, material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas, lápiz, colores cuadernos…
|
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
|
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|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
|
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PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO ENFOQUE
BÍBLICO
ESTANDAR:
1. Conozco
y explica las diferentes celebraciones
religiosas ligadas a la tradición en Israel
2. Identifico
pasajes de la Biblia y de las escrituras
que narran las celebraciones propias de la tradición en Israel.
3. Conceptualizo
acerca de la importancia de la
celebración religiosa en Israel.
4. Establezco
semejanzas y diferencias entre el culto
a Dios y la idolatría presente en algunas culturas
COMPETENCIAS:
1.
Comprender
la oración como una forma tradicional de celebración en Israel, y relacionarla
con diferentes momentos históricos que son celebrados en esa cultura.
2.
Diferenciar
entre el culto verdadero a Dios y la idolatría presente en algunas culturas
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LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Identifica por qué el pueblo de Israel hacía celebraciones
en honor a Dios
Comprende porqué Israel celebra una
fiesta de Pascua
Comprende por qué los profetas
critican la forma como algunos
Israelitas celebran sus fiestas religiosas
Comprende por qué el pueblo de Israel consagra el sábado como día de culto a
Dios.
|
.
Ø Identifico el nombre y el sentido de algunas fiestas del pueblo de Israel en honor a Dios
Ø Comprendo los motivos que tenía el pueblo de Israel ,
para celebrar fiestas en acción de
gracias a Dios
Ø Relaciono las acciones salvadoras de Dios en la
historia del pueblo de Israel, con las manifestaciones de su amor, que se
realizan hoy en el pueblo creyente.
Ø Participo en las
acciones solidarias con los necesitados , que promueva el colegio
o La parroquia, o el centro de culto
|
Las fiestas en el pueblo de Israel
La pascua de Israel como celebración
del paso de la esclavitud a la libertad.
Culto auténtico a Dios y culto falso
El día del señor en el pueblo de
Israel
|
Lecturas, análisis, preguntas,
talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Consultar en el lugar donde vives
sobre las fiestas religiosas que
se celebran, analizar los aspectos
positivos que se encuentran en ellas, leer el sentido de algunas fiestas del
pueblo de Israel y encontrar
semejanzas y diferencias, opinar al respecto.
Construye una oración de
alabanza a Dios reconociendo su amor y su grandeza. Puedes
tener en cuenta expresiones como: Dios tierno y compasivo, Dios único y
verdadero, Dios justo, misericordioso, amoroso, cercano, chévere….
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas : Guía de
apoyo - Grado
tercero - Hermanas
Vicentinas, Eje curricular : La celebración expresión significativa en la
vida del pueblo de Israel
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
|
|
|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
|
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PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO
ENFOQUE
CRISTOLÓGICO
ESTANDAR:
1.
Relaciono la oración de María con la obra que Dios ha
hecho en ella.
2.
Describo gráficamente, dramatiza y explica episodios de
la vida de Jesús.
3.
Establezco relaciones entre los relatos sobre el
nacimiento de Jesús y la celebración de la navidad.
4.
Explico el sentido del sacrificio de Jesús por todos
nosotros.
5.
Construyo argumentos para explicar la acción del
Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos
COMPETENCIAS:
1. Comprender
en la historia del nacimiento y de la vida de Jesús, los principales eventos de
celebración.
2. Explicar
porque la vida de Jesús es una
invitación al amor y al sacrificio por los demás.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Reconoce
por qué el nacimiento de Jesús trajo alegría al mundo
Comprende el cómo participó Jesús en las
celebraciones del pueblo de Dios
Entender
porque Jesús con su muerte y
resurrección establece una nueva fiesta de pascua.
|
Ø Identifico momentos importantes dentro de la vida de
Jesús y los relaciona con celebraciones tradicionales de la iglesia católica.
Ø Asumo una actitud de respeto frente a la
celebración católica.
Ø Explico su punto de vista sobre la vida de Jesús en
pro delos demás.
Ø Relaciono la tristeza del mundo, con el olvido de Dios
y la alegría y la esperanza con la acogida de Cristo en el corazón
Ø Elaboro propuesta de actividades para una vivencia
más auténtica de la navidad
Ø Respeto las fiestas religiosas de su comunidad
Ø Establezco algunas diferencias y semejanzas entre la pascua antigua
y la nueva
|
La
encarnación del hijo de Dios
Jesús
comparte la alegría de las fiestas de su pueblo.
La
pascua del nuevo testamento
|
Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Reflexiona sobre el valor que tiene la navidad en cuanto a la parte espiritual; escribe
una oración pidiendo al niño Dios
bendiciones para quienes te rodean
Investigar
el significado del término “Misericordia”, hacer un listado de las
necesidades más sentidas en la comunidad y reflexionar diciendo cómo podríamos ayudar.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado
tercero - Hermanas
Vicentinas, Eje curricular: La celebración en la vida de Jesús
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
|
RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo, material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
|
|
PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO ENFOQUE
ECLESIOLÓGICO
ESTANDAR:
1.
Establezco
la relación entre los relatos del Nuevo
Testamento y las celebraciones de Los distintos credos religiosos
2.
Relaciono
y distingue entre el alimento
eucarístico y el alimento cotidiano.
3.
Argumento
por qué la Eucaristía es la celebración
central de la Iglesia católica y su importancia para la vida cristiana, además
de conocer otras celebraciones de otros credos
4.
Establezco
las diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y
celebraciones litúrgicas.
5.
Reconozco
el sagrario como lugar del templo en que
Jesús está presente.
COMPETENCIAS:
1.
Comprender
los motivos por los cuales se celebra la eucaristía los Domingos
2.
Comprender
las razones y motivos que los cristianos tienen para celebrar y recibir los sacramentos
3.
Relacionar
las celebraciones Marianas actuales con los hechos narrados en la biblia sobre
la Virgen María y su hijo Jesucristo.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
|
Entiende
por qué los católicos se reúnen los domingos para celebrar la eucaristía.
Sabe
y entiende por qué los cristianos reciben los sacramentos
Reconoce
porqué se hacen fiestas en honor a la santísima Virgen María
|
Ø Identifico los
beneficios que la eucaristía Dominical tiene para la vida espiritual de los
cristianos.
Ø Relaciono la celebración de los sacramentos con las
acciones y su voluntad de continuarlas permanentemente en la iglesia.
Ø Comprendo los motivos que tienen los cristianos para
venerar a la Virgen y encomendarse a ella en la oración.
|
La
celebración del domingo como día del
señor y de la iglesia
La
celebración de los sacramentos
El
culto Mariano. Celebraciones en honor a la Virgen María
|
Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Realizar
el propósito de asistir a la misa dominical, atendiendo los mensajes que nos
trae en cada una de ellas, Retroalimentar estos mensajes con otras personas
Reflexionar
sobre cada uno de los sacramentos, y prepararse para recibir los que son
obligatorios
Investigar
las celebraciones que se realizan en honor a la Virgen y las fechas en que se
celebran.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
|
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas : Guía de apoyo
- Grado tercero
- Hermanas Vicentinas: Eje
curricular: Las celebraciones de
la fe en la vida de la iglesia
|
|
|
TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
|
RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
|
|
CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
|
|
|
.Desarrollo de las guías .estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
|
|
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
IHS: 1H CONJUNTO DE GRADOS: 1º, 2º
Y 3º GRADO: CUARTO
AÑO: 2013
DOCENTE:
______________________________________________________________________________________________________
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
ESTANDAR:
1. Explico con mis propias palabras la relación entre sus actos y
la voluntad de Dios.
2. Establezco patrones de comparación entre el hombre y la
mujer, respetuosos de su igual dignidad y oportunidades para realizarse.
3. Explico el camino seguido por adultos que se han realizado plenamente en una vocación específica.
4. Establezco la relación entre vocación, realización
personal y servicio a la comunidad.
5. Explico y da
argumentos sobre lo que quiere ser en su vida.
COMPETENCIAS:
1. Reconocer como la persona humana se realiza través de su vocación
2. Relacionar
aspectos como el servicio, las oportunidades y el autoconocimiento como
factores claves de realización personal.
|
LOGROS (COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Analiza que quiero ser cuando sea
grande
Entiende Por qué dice la gente que una persona tiene
vocación para algo.
Comprende si Es cierto que todos
tenemos una misión en la vida.
Descubre Como hace la gente para saber cuál es su vocación.
|
Ø Establezco relaciones entre el oficio y la profesión.
Ø Comprendo que el
ser humano tiene una vocación que debe desarrollar con libertad.
Ø Explico situaciones
que inciden negativamente en la realización personal
|
Líderes y su liderazgo en la historia
de la humanidad.
La persona humana como proyecto de
realización.
La persona humana y su misión de
servicio.
La búsqueda de la propia vocación.
|
Lecturas, análisis, preguntas,
talleres, evaluaciones escritas y orales
escritas y orales
|
Iniciar a elaborar un proyecto de
vida, enfocado según sus habilidades.
Descubrir su propia vocación
Saber el concepto de vocación y
analizar qué nos gusta hacer
|
|
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
|
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas, Guía de apoyo - Grado
cuarto - Hermanas Vicentinas –
Eje curricular: La vocación camino
de realización del pueblo de Dios
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
|
RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
|
|
CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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|
|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio .planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados (manifestaciones
espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
|
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PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO ENFOQUE: BIBLICO
ESTANDAR:
1. Se usar la Biblia y encontrar textos referidos a
la vocación.
2. Analizo
los acontecimientos centrales de la Historia de Israel.
3. Explico
las formas a través de las cuales Dios se comunica con su pueblo.
4. Justifico
la necesidad de aprender y cumplir los mandamientos.
5. Distingo
la diferencia entre la Biblia sobre
otros documentos o libros de carácter religioso.
6. Explico
la necesidad de usar la Biblia en forma
comunitaria y eclesial
COMPETENCIAS:
1. Comprender que el llamado de Dios a seguirlo,
está presente en la actualidad y tiene representación
en la Biblia en la historia de Israel.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Sabe por qué los israelitas del antiguo
testamento creían que ellos eran el pueblo elegido por Dios.
Reconoce Como realizo el pueblo de Israel su
vocación de pueblo elegido
Comprende para qué misión llamó Dios a personas del
pueblo de Israel.
|
Ø Descubro algunas manifestaciones que indican la predilección de Dios por Israel.
Ø Analizo textos bíblicos en los cuales se expresa la elección
que Dios hace de Israel para una misión especial.
Ø Identifico la manera como el pueblo elegido por Dios, Le era fiel o infiel.
.
Ø Me intereso por orientar su vida en la fidelidad a Dios.
Ø Relaciono a formas
de pensar y de vivir de mi entorno, con las exigencias de los mandamientos de
la ley de Dios.
Ø Confronto mi vida con la historia vocacional de
personajes del antiguo testamento.
Ø Identifico en su entorno social la forma como Dios llama a vivir en fidelidad y
amistad con él.
|
Vocación
y misión del pueblo de Israel.
Historia
de Israel, fidelidades e infidelidades.
Vocaciones
en Israel.
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Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
escritas
y orales
|
Leer algunas historias bíblicas sugeridas tanto del antiguo como del nuevo
testamento y realizar una comparación con lo que estamos viviendo hoy
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de apoyo -
Grado cuarto - Hermanas Vicentinas – Eje curricular: La vocación
camino de realización del pueblo de Dios
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre estudiante
y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO ENFOQUE: CRISTOLOGICO
ESTANDAR:
1.
Relaciona la vocación y misión de la
Virgen María con la de Jesucristo Explica por qué Jesús se asoció con otros
para hacer su obra.
2. Doy razón del contenido y mensaje de algunos
textos bíblicos referentes al seguimiento de Jesús.
3. Expreso en qué consiste la felicidad que Jesús promete
a quienes lo siguen.
4. Comparo la propuesta de vida de Jesús con las
propuestas del mundo actual.
5. Explico las diferencias entre ser cristiano y ser
creyente en otro credo
COMPETENCIAS:
1. Comprender
y Vivenciar el llamado de Jesús a
seguirlo.
2. Diferenciar las vocaciones espirituales de
otro tipo de llamados terrenales y explicar porque son los primeros los que
pueden aportar a la felicidad.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Conoce
Como se presenta Jesús ante e l mundo
Comprende
por qué Jesús escoge y forma discípulos.
Entiende por qué los discípulos de Jesús dicen que
los anima el espíritu santo
Comprende
por qué los cristianos dicen que la virgen María siendo la madre de Jesús se
convirtió en su discípula
|
Ø Conceptualizo acerca de la vocación de la virgen maría en
la historia de Jesús.
Ø Explico porque la felicidad está ligada con caminos espirituales.
Ø Explico en que consiste seguir a Jesús
Ø Conozco la misión que realizo Jesús en su contexto
histórico.
Ø Conozco la forma como Jesús llamo a los primeros
discípulos y da a algunas razones por
las cuales Jesús escoge y forma discípulos.
Ø Valoro la vida de los cristianos de mi comunidad
como una evidencia de que Jesús continúa llamando a seguirle.
Ø Identifico en su comunidad la forma como los discípulos
de Jesús imitan y honran a la virgen María.
|
La misión de Jesús
Jesús
llama y forma discípulos para su misión.
El
espíritu Santo en la vocación y misión de los discípulos.
Vocación
y misión de la virgen María.
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Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Practicar
valores como Amor Sincero, El comportamiento respetuoso y la pureza, siguiendo los pasos de Jesús.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado
cuarto - Hermanas Vicentinas –
Eje curricular: La vocación de Jesús
una propuesta de vida para el ser humano.
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
|
RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
|
|
CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
|
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|
.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio .planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
|
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PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ENFOQUE: ECLECIASTICO
ESTANDAR
1. Expongo
razones y convicciones sobre su
pertenencia a la Iglesia u otros credos religiosos.
2. Justifico
con palabras sencillas, la necesidad de
dejar actuar al Espíritu Santo.
3. Sustento
la importancia del Bautismo, la
Confirmación, el Orden y el Matrimonio en la vocación de servicio a la Iglesia
católica.
4. Expongo
las razones por las cuales es necesaria
la organización jerárquica en la Iglesia u credo religioso.
5. Explico
las diferencias y semejanzas de la
Iglesia y otras confesiones religiosas, respecto al tema vocacional.
6. Comprendo
por qué la Iglesia ora por las
vocaciones.
COMPETENCIAS:
1. Comparar
las diferentes iglesias, y entender que son comunidades fundadas por líderes religiosos,
como formas de realizar vocaciones.
2. Comprender
las diversas vocaciones presentes en la iglesia católica y en la celebración de
los sacramentos como el matrimonio y la ordenación.;
además de los distintos credos religiosos.
3. Comprender
y vivenciar el llamado de Jesús a seguirlo.
4. Diferenciar
las vocaciones espirituales de otro tipo de llamados terrenales y explicar
porque son los primeros los que pueden
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
|
INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
|
COMPROMISOS
|
|
Sabe porque la iglesia dice que es el nuevo
pueblo elegido por Dios.
Conoce
como realiza la iglesia su vocación como pueblo elegido de Dios
Porque
la iglesia ora por las vocaciones.
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Ø Explica porque los sacramentos son formas de vocación.
Ø Relaciona el surgimiento de las iglesias con las
diferentes vocaciones humanas.
Ø Identifica la
misión de la iglesia católica en el mundo.
Ø Da razones por las
cuales pertenece a la iglesia o comunidad de fe.
Ø Respeta los
ministros, signos, símbolos e integrantes de las distintas comunidades de fe.
Ø Establece la
relación de semejanza entre las acciones de Cristo y las de la iglesia.
Reconoce
en su entorno las acciones que realiza la iglesia.
Ø Conoce la vocación
y misión que la iglesia católica ha recibido de Jesucristo.
|
Vocación
y misión de la iglesia.
Acción
pastoral de la iglesia.
Vocaciones
especificas en la iglesia.
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Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
|
Reflexionar
sobre lo que significa ser discípulo de Jesús y aplicar esto en nuestro
diario vivir, para también seguir siendo discípulo de Jesús.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
|
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado
cuarto - Hermanas Vicentinas –
Eje curricular: La vocación de la
iglesia y las vocaciones en la iglesia
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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AREA: EDUCACIÓN
RELIGIOSA IHS: 1H CONJUNTO DE GRADOS: 1º, 2º
Y 3º GRADO: QUINTO AÑO: 2013
ENFOQUE: ANTROPOLOGICO
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO DOCENTE:
______________________________________________________
ESTANDAR:
1. Dialogo y confronto la diferencia entre el testimonio positivo y negativo
de los pueblos y culturas.
2. Distingo
lo que es cultura y subcultura en el
entorno religioso.
3. Comprendo
y argumenta el derecho universal a profesar
y ser coherente con una forma concreta de creer y esperar en Dios.
4. Juzgo
la diferencia entre los actos morales
correctos e incorrectos tanto a nivel personal, familiar, escolar y social.
5. Comparto
con espontaneidad las dificultades para
perseverar en el bien.
COMPETENCIAS:
1. Deducir
que la responsabilidad y el
comportamiento ético, son aspectos fundamentales de un testimonio
edificante de vida en sociedad.
2. Reconocer
aspectos sociales que van contra los
valores y que hacen difícil cumplir a cabalidad con la ética y la moral.
3. Resolver
pacíficamente los conflictos utilizando el diálogo en todas las situaciones.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
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INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
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PROCEDIMIENTOS
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COMPROMISOS
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Comprende
porque hay personas que se han destacado en la historia de la humanidad
Sabe
que se requiere para destacarse y dejar huellas en la historia de la
humanidad.
Reconoce
por qué algunos líderes defraudan a su comunidad
Analiza por qué los creyentes buscan vivir sus
convicciones religiosas con firmeza.
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Ø Explico cuáles elementos y valores se requieren para
dar un buen testimonio de vida.
Ø Ejemplifico situaciones
de conflicto personal entre el bien y
el mal.
Ø Reflexiono frente a antivalores sociales.
Ø Comprendo la necesidad de resolver los conflictos por las vías pacíficas...
Ø Valoro las capacidades propias y las de los
compañeros.
Ø Analizo las causas
por las cuales hay líderes que defraudan a su comunidad.
Ø Reconozco ante los que lo rodean los errores e
incumplimientos en sus responsabilidades
Ø Promuevo g en su
entorno los valores de honradez y responsabilidad.
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Líderes
y su liderazgo en la historia de la humanidad.
Condiciones
morales, intelectuales, sociales para el liderazgo.
El
anti testimonio y la corrupción de algunos líderes.
Características
de la experiencia religiosa auténtica.
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Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
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Vivenciar
valores de Responsabilidad, respeto y responsabilidad.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado
Quinto - Hermanas Vicentinas –
Eje curricular: El testimonio, manifestación
de la autenticidad humana
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo, material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO ENFOQUE: BIBLICO
ESTANDAR:
1. Comprendo
y explico el alcance del octavo mandamiento
de la ley de Dios.
2. Comprendo
y explico el alcance del primero y segundo mandamientos
de la ley de Dios.
3. Soy capaz
de relacionar la enseñanza de los profetas
con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel.
COMPETENCIAS:
1. Reconocer
en la vida de los profetas, las enseñanzas sobre la humildad, el desinterés, la
sinceridad y el amor, que permanecen vigentes en la actualidad.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
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INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
|
PROCEDIMIENTOS
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COMPROMISOS
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Entiende
por qué los israelitas dicen que hay que amar a Dios con todo el corazón y
con todas las fuerzas
Entiende
por qué la historia de Israel da testimonio de Dios
Conoce
como era la vida de los testigos de Dios en el pueblo de Israel
Reconoce
porqué a Juan Bautista le aplicaron la pena de muerte
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Ø Reconozco a Israel pueblo de Dios y su proceso de
fidelidad al plan de salvación propuesto por Dios
Ø Explico por qué es necesaria la humildad y la entrega para que la vida sea
testimonio dignificante.
Ø Entiendo la situación que vivió el pueblo de Israel
cuando se dividió.
Ø Interpreto las exigencias del primer mandamiento de la
ley de Dios.
Ø Valoro la palabra de Dios en la biblia donde revela
su amor infinito a toda persona.
Ø Reconozco la valentía del pueblo de Israel para
permanecer fiel a Dios en medio del destierro.
Ø Desarrollo sentimientos de coraje y valor para defender
mis principios religiosos frente al desprecio o burla que hay sobre ellos.
Ø Promuevo de diversas formas la sinceridad y la verdad
en las relaciones interpersonales en el contexto escolar.
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Primer
mandamiento de la ley de Dios: amar a Dios sobre todas las cosas.
Atributos
de Dios en el antiguo testamento.
Testigo
de la fe en Dios, en Israel.
Vida
de San Juan Bautista
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Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
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Definir
el valor de la humildad, reconocer sus características y vivenciarla.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado
cuarto - Hermanas Vicentinas –
Eje curricular: El testimonio de un pueblo
que hace conocer a Dios
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos
.observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: TERCERO ENFOQUE: CRISTOLOGICO
ESTANDAR:
1. Comparo y diferencio la experiencia que de Dios presentan algunos
personajes del Nuevo Testamento.
2. Argumento
por qué no hay amor más grande que el de
Jesús que dio la vida para rescatar a justos y pecadores.
3. Distingo
las diversas vocaciones y testimonios a
que estamos llamados los cristianos por Jesús.
4. Comprendo
la diferencia entre las buenas y malas
amistades y descubre que ser amigo de Dios cambia la existencia.
5. Discuto con mis compañeros la actitud de los doctores de la
ley que aunque conocían las Escrituras rechazaron al Mesías.
COMPETENCIAS:
1. Reconocer en el
mensaje de Jesús, la necesidad del sacrificio y del desprendimiento y lo
compara con los mensajes de los medios de comunicación y la sociedad de consumo
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
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INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
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PROCEDIMIENTOS
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COMPROMISOS
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Reconoce
como actuó Jesús frente al rechazo de su pueblo que le pide Jesús a sus discípulos para que
puedan ser sus testigos
Reconoce
el por qué dice Jesús que el espíritu santo dará testimonio de él.
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Ø Soy crítico frente a la sociedad de consumo y
los medios de comunicación en cuanto a su
idea de confort.
Ø Encuentro valores en todas las personas sin excepción.
Ø Explico porque materialismo es contrario al mensaje
de Jesús.
Ø Conozco las causas y consecuencias del martirio de
San Juan Bautista.
Ø Descubro las exigencias que Jesús hace a sus
discípulos para ser sus testigos.
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Jesús
obediente a la voluntad del padre
El
testimonio de los discípulos de Jesús.
La
misión del espíritu santo como testigo de Jesucristo.
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Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
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Reconocer
valores tales como El Amor, la fe, la Valentía y el compromiso, y hacer unos
propósitos para aplicarlos y vivenciarlos.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado
cuarto - Hermanas Vicentinas –
Eje curricular: El testimonio de Jesús
cuestiona e invita al hombre a
seguirlo
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo, material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos
.observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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PERÍODO ACADÉMICO: CUARTO
ENFOQUE: ECLESIOLOGICO
ESTANDAR:
1. Comparo
la diferencia existente entre los
primeros cristianos y la Iglesia de hoy.
2. Cuestiono
y confronta la vida cristiana vivida sin
la fuerza del Espíritu Santo y sin la
valentía del testimonio.
3. Argumento
la misión de los miembros de un credo religioso, para asumir el papel de profetas
4. Distingo
los sacramentos que ayudan a la iniciación cristiana, los que fortalecen y
santifican los diversos estados de vida.
5. Explico
la misión que tiene la Iglesia entre los diversos pueblos, culturas
y religiones
COMPETENCIAS:
1. Comprender
la naturaleza de las elecciones y estilo de vida de las personas formadas en
valores humanos.
2. Reconocer
que la iglesia, enseña valores y formas de vida a través de los sacramentos.
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LOGROS
(COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
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INDICADORES
DE LOGRO
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CONOCIMIENTOS
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PROCEDIMIENTOS
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COMPROMISOS
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Como
dieron testimonio de Jesús los
primeros cristianos
Que
se requiere hoy para que los integrantes de la iglesia den un auténtico
testimonio de cristo
Porqué
la iglesia dice que los matrices son testigos de Cristo
Por
qué la iglesia dice que los mártires son testigos de cristo.
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Ø Identifico valores y principios presentes en la vida de
los primeros cristianos y los compara con los de la actualidad.
Ø Explico la importancia
de los sacramentos como formas de enseñanza de diferentes estilos de vida
Ø Participo con su familia en alguna actividad de la
comunidad parroquial.
..
Ø Participo con amor en las actividades religiosas en
honor a la santísima virgen, en el colegio o en la parroquia.
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Testimonio
de la iglesia primitiva.
Identidad
y vida cristiana hoy.
Vida
cristiana y martirio.
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Lecturas,
análisis, preguntas, talleres, evaluaciones escritas y orales
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Poner
en práctica valores como son la verdad, la fidelidad, la constancia y la
valentía para saber tomar
decisiones inteligentes de
buen comportamiento.
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ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE FORMACION POR COMPETENCIAS
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Planeamiento
en el plan de estudios de 1 hora
semanal por 10 semanas Guía de
apoyo - Grado
quinto - Hermanas Vicentinas –
Eje curricular. El testimonio de la
iglesia confirma la fé del Cristiano
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TIEMPO
10
HORAS POR PERIODO
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RECURSOS
Humanos:
estudiantes y docente
Físicos:
guías de educación religiosa, rincones de trabajo ,material del medio, biblia, libros de la biblioteca, computador
e internet, hojas ,lápiz, colores cuadernos…
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CRITEROS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Evaluación
(Docente-estudiante), coevaluacion(Docente-estudiante y estudiante entre sí ,
auto evaluación (propio estudiante)
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.Desarrollo de las guías
.estudios de
caso . trabajos .observación
.contrato pedagógico (acuerdo entre
estudiante y el maestro) . Pruebas de evaluación . Lecciones
. Libro abierto
.portafolio
.planes de apoyo . Debate .Coevaluacion .autoevaluación
. Tareas .Talleres . salidas
pedagógicas
. Participación, productos no esperados
(manifestaciones espontaneas de la creatividad, del estudiante…)
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Elaboro: Especialista Elva Yaneth Molano E.
Enero de 2013
Institución Educativa El Cruce, Tuta Boyacá
